I. 영어교육 :
교사가 학생들에게 영어라는 내용을 어떤 메체를 통하여
전달
1. 영어
교수법의 역사
a) 인쇄
매체 (교과서)
b) 녹음기(1960년대)
c) 비디오,
영화, T.V. 방송(1980년대)
d) computer (최근)
II. 영상영어 :
영상 이용한 영어학습 강좌, 기자재 사용 필수, 기자재가
교재.
(영화,
에니메이션, 뉴스,
토크 쇼 등 영어 교육을 가능하게 해주는
프로그램을 이용)
1. 학생들이
영상영어 시간에 기대하는 효과 (영상영어는
학습의 목표에 따라서 다른 기능을 중점적으로 공부할 수
있게 된다.)
a) 듣기에
도움이 된다. (뉴스)
b) 생활영어
표현을 배울 수 있다.(영화,
토크 쇼)
c) 영상을
통한 대화능력의 신장이다 (영화,
토크 쇼))
*
비디오(영화)는
영상영어 시간에 실제 대화상황을 지켜보는 아주 중요한
교재로써의 기능을 한다. 대화자간에
어떻게 대화를 진행 시켜 나가는지를 보면서 대화의 구조,
규칙, 기능,
전략 등을 배울 수가 있다.
비디오에서 최근의 Multimedia까지
교수목표와 관련해서 알맞게 사용할 때 훌륭한 기자재로
평가 받게 될 것이다.
III. 새로운
천년과 영어교육
1. 현재는
영어가 세계어: 정보의
교환과 확산 그리고 저장
2. 국제간에는
정확한 영어로 의사소통
3. 대화를
통하여 상실된 인간성을 회복
4. 영어교사:
국제간의 의사소통 수단을 학습자들에게
마련해 주어야 하는 시대적 소명
5. 스스로
자신의 영어 능력을 최고의 수준으로.
6. 영상영어의
장점
a) 영어를 실제로 쓰이는 환경과 배경에서
배우고 익히는 것이 가장 바람직.
(영어 쓰임새를
몸소 체험)
: 오랫동안 기억
b) 영어의
사용환경을 교사가 추상적으로 설명하는 것으로는 부족
c) 영화 속 utterance들의
authenticity에
대한 학생들의 신뢰
(관용어,
유머, 시사용어,
정통 발음, 억양,
리듬을 자연스럽게 익힘)
d) 회화 뿐만 아니라 숙어,
구문, 단어,
문법도 재미있고 효과적으로 배울 수 있다.
e) 적합한 context제공
– 영어
표현들이 언제, 어디서
어떻게 사용되는지 이해에 도움
f) 훌륭한
시나리오는 그 자체가 훌륭한 예술작품 이므로 영문독해
학습에 도움
g) 영상영어의
매력: 교수자나
학습자가 쉽게 접근할 수 있는 현실성과 편리성
h) 영화를
통해서 세계의 여러 다른 문화, 역사,
정치, 경제를
배울 수 있음.
7. 영상영어의
단점
a) 영상영어의
매력은 흥미? ---학습자들의
흥미는 영화에 대한 흥미 / 교수자들의
교수에 흥미를
가진 것이 아님.
b) 영상영어 지도방법 연구 :
영화가 다양한 대화로 엮이어 있다고 해서
대화능력신장이 보장되는 것은 아니다.
대화 능력을 신장시키기 위해서는 대화의
본질, 과정,
규칙, 대화자의
역할, 대화전략
등을 가르치고 대화연습을 위한 방법도 제시되어야 할
것이다.
c) 영상영어가 현실성과 편리성이라는
장점을 가진 반면 잘못 사용하면 지루하고 단조로운
수업이 될 수 있음을 간과해서는 안 된다.
예를 들어 영화 상영시간이 당장 문제가
된다. 너무
짧은 시간(5분)을
상영하면 영상영어의 맛이 나지 않는다.
반면 너무 길게 상영하면 수업에 지장을
준다. 적당한
시간에 대해 신중히 고려해야 할 것이다.
d) 기자재의 사용은 학습을 도와주기도
하지만 학습을 방해하기도 한다.
영화 상영은 자칫 잘못하면 학습자를
소극적으로 만들어 버린다. 편안히
앉아서 영화를 즐기려고만 하고 수업을 외면하려 한다.
교수자는 학습자들이 수업에 적극 참여할
수 있는 방법에 대해 고심해야 할 것이다.
IV. 의사소통
언어능력을 위한 영상자료
1. 신세대:
비디오 세대 (학습자
: 교과서나 영상자료에 대한 신체의 반응
면에서는 동일하다. 그러나
그 효과에 있어서는 큰 차이를 보인다.)
2. 영상자료의
장점
a) 교사이외에
일상생활에서 다른 원어민의 만남을 가능하게 함으로써
억양, 강세,
조음방법에 나타나는 음성적 변이를
접하게 된다.
b) 기존의 자료보다 시대성과 현실감이
있다는 점
c) 별도의 guided
practice자료를 제시하지 않아도 영상자료
그 자체가 교사가 제시하는 안내자 역할을 용이하게
한다는 점이다.
V. 영상자료가
의사소통 언어능력 함양을 위해 어떻게 사용 가능한가?
영상영어 교수 방법론으로는
학생들의 적극적 수업 참여를 유도하기위한 설명식 강의,
Role play, 기술 또는 묘사,
문맥 속에서의 의미적인 암기,
Quiz, Cloze test, Dictation, T/F Quiz for Listening comprehension, TPR (Total
Physical Response), Association (연상작용)
등을 들 수 있다.
1. 문법능력
개발을 위한 영상자료 활용
a) 자막에
나오는 문자의 일부분을 빈칸으로 하고 빈칸 넣기를 한다.
(Cloze test)
b) 정지화면으로부터 화면에 나타난 특정
물체, 행동을
언어로 표현하기, 장면묘사(Role
play)
c) 화면에서 나오는 소리를 제거하고
반복을 유도하는 문형 중심적 학습활동
2. 화용
능력 개발을 위한 영상자료 활용 (화용능력:
단어의 집합으로 구성된 문장이 담화를
시작, 유지 또는
종결 지을 때 사용되는 소위 언어의 맥(text)을
형성하는데 필요한 언어 능력인데 대화도중 청자(listener)의
주의를 환기시키기 위해서 사용되는 언어전략이나 중요한
정보의 효과적인 전개 또는 맥의 흐름을 위해 앞뒤 문장의
문맥적 연결에 사용되는 능력이 화용 능력 이다.
a) 영상자료의 행동예측 (predict
the action)
b) 전후내용확인
c) 다음장면에
사용될 언어예측(predict the picture)
d) 앞으로의 내용예측(what's
going to happen next) 등
VI. 사회 언어능력
개발을 위한 영상 자료
1. Native speaker에
근접한 자연스러운(naturalness) 문장
생성능력과 문화인지(cultural
reference)에 대한
능력이 사회언어능력에 속한다.
2. 등장한
인물의 몸동작, 얼굴표정을
직접 역할 극에 유입할 수 있다.
3. 언어기능에
따른 요청(asking for help), 의견제시(making
suggestion), 약속하기,
경고(warning)와
같은 임무수행을 위해 필요한 언어연습을 할 수가 있다.
VII. 결론
1. 영화
또는 비디오는 다양한 상황을 제공하며 남의 말을 들을 수
있는 유일한 돌파이다.
2. 좋은
영화를 선정하면 좋은 시나리오를 접하게 되어 영어회화
공부에 도움이 된다.
3. 좋아하는
영화를 선택 함으로써 영어를 포괄적이면서 자연스럽게
재미있게 공부할 수 있다. (일석이조)
VIII. References
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